• 思考力･判断力･表現力等を評価することができる問いを見直しました。特に思考力を要する問いや｢活用｣の問いなどには、マークをつけて、視覚化しました。
• 教科によっては、表面・裏面で観点別に問題を各50点に分ける(国語)、左側・右側で観点別に問題を分ける(理科)など、紙面の大きな改訂を行いました。
• 記述問題の採点基準は具体例を入れるなどして、さらに丁寧に示しました。
• ＵＤフォントを使用する、解答欄の線を太くする、赤刷りを見やすい書体にするなど、体裁についても改良に取り組みました。

採用校からの声

学年

1年～6年

教科書

光／教／東

体裁

A3サイズ　14～15枚(2回配本)

付属教材

【力だめし】(4～6年)
【児童用解答確認シート】(3～6年)
【得点集計用データ】【P-KANドリル（サンプル版）】のダウンロードはこちら。

こんな工夫をしています

• 単元ページは、表面を思考・判断・表現で50点、裏面を知識・技能で50点としました。
• 表面は、穴埋めや選択肢などの取り組みやすい問題から記述式の問題へと、少しずつ難易度が高くなる配列となるようにしました。
• 記述式の問題で、文章を根拠に深く考えて自分の言葉で表現する問題には、｢より深く考えよう｣マークをつけて、視覚化しました。
• 「漢字まとめテスト」を新しく作成しました。（１・２年…20問、３・４年…25問、５・６年…50問）

研究に携わった先生より

研究委員

「子供たちならどう答えるだろう。」「どういう問題なら答えを書きやすいだろう。」等、実際に目の前にいる５年生の子供たちの実態を想像しながら作成しました。授業で学習した｢読むこと｣の力を評価できるように工夫したつもりです。

研究委員

どの子にも最後まで答えてもらえるように問題数を厳選し、段階的に難しい設問になるように構成しました。

研究委員

その学年の子供の気持ちになって…答えづらいところはないかな？　その学年の先生の気持ちになって…採点に迷うところはないかな？　ということに気を配って考えました。

学年

1年～6年

教科書

学／教

体裁

A3サイズ　16枚(2回配本)

付属教材

【力だめし】(4～6年)
【児童用解答確認シート】(3～6年)
【得点集計用データ】【P-KEIドリル（サンプル版）】のダウンロードはこちら。

こんな工夫をしています

• ｢ふかめる｣問題(多様な考え方を引き出す、式を読む、活用する力・考える力をみる)には、｢ふかめる｣マークをつけて、視覚化しました。
• 採点しやすくするため、最終解答のフォントを太字・大きめにしました。
• 児童が見やすい紙面となるように、３～５年の大設問文の文字サイズを上げ、裏面にも問題を掲載し、表面をゆったりと構成しました。
• ユニバーサルデザイン化をはかり、理科・社会と同様、算数もルビ版のみとしました。

研究に携わった先生より

研究委員

自分が今年担任しているクラスの子を思い浮かべながら、ここは分かって欲しい、この問題は難しいな、という事を考えながら作成しています。

研究委員

実際に授業で子供たちが躓いたところや苦手としていたところなど、授業をしている立場だからこそ分かることを生かし、今の子供たちに合う問題を考えるようにしています。どのように問えば考えやすいか等、子供たちを毎日見ている現職の強みを生かしています。

研究委員

子供たちに育てたい力をペーパーテストで測るには限界があります。でも、県内の先生方が、授業中に評価と指導を繰り返した後の単元テストとして、｢この問題なら育てた力を評価できる！｣という力シリーズになっていると思います。（子供たちの意欲も刺激するような問題がここにはあります。）

学年

3年～6年

教科書

大／東／啓

体裁

A3サイズ　14枚(2回配本)

付属教材

【力だめし】(4～6年)
【児童用解答確認シート】(3～6年)
【得点集計用データ】ダウンロードはこちら。

こんな工夫をしています

• 単元の流れや思考の流れは維持をして、観点別に問題をまとめ、左側を知識･技能、右側を思考･判断･表現としました。
• 知識･技能 各５点、思考･判断･表現各10点とし、可能な単元は、知･技５点×10問　計50点、思･判･表10点×５問 計50点としました。
• 実験・観察結果からいえることを考察する問いに「考える」マーク、日常生活と結びつけて考える問いに「いかす」マークをつけて、視覚化しました。
• 「両方できて正答」「全部できて正答」の解答欄は、１つにまとめて採点しやすくしました。

研究に携わった先生より

研究委員

各ページ左側知識･技能５０点、右側思考･判断･表現５０点とし、処理時間が大幅短縮!! 長年関わりましたが、過去一番の大改革です。

研究委員

子供たちに、授業を思い出しながら、テストで自分の身に付けた力を発揮して欲しいという思いでテストを作っています。そのために、先生方の教材研究や指導改善に繋がるように、育てたい資質･能力を意識した問い方や採点のしやすさにも力を入れています。

研究委員

教科書が新しくなることに伴い、問題を一から見直しました。活用力をみる思考の問題が特に力を入れたところです。

学年

3年～6年

教科書

東／教

体裁

A3サイズ　10～14枚(5年6年は2回配本)

付属教材

【力だめし】(4～6年)
【児童用解答確認シート】(5・6年)
【得点集計用データ】ダウンロードはこちら。

こんな工夫をしています

• 観点別の配点に配慮し、思考力をはかる問いを大幅に採用して、観点別評価をしやすくしました。
• 設問の配置を工夫し、同じ観点の問題を集めることで、観点別の得点集計をしやすくしました。
• 既習の複数の知識や資料の情報を活用して考える問いに、｢かつよう｣マークをつけて視覚化しました。
• 「両方できて正答」「全部できて正答」の解答欄は、１つにまとめて採点しやすくしました。

研究に携わった先生より

研究委員

子供たちに知識だけでなく「考える力」を身に付けさせたい！ 作成する立場として熱量高く議論に議論を重ねていますよ！

研究委員

学級の子供たちが問題文をどう解釈するか、どのように答えるかを想像しながら作りました。先生方にとっても、授業を進める上でどこがポイントになってくるかのか分かりやすい作りになっていると思います。

研究委員

思考の問題が少しでも増えるようにして、子供たちが思考の問題を答えやすいようにしました。選択の単元のところは、問題の質のバランスが同じになるように心がけました。